学习成长记录袋在小学高年级语文学习评价中的应用.doc 8页

南京市08年小语骨干教师培训（甲）班结业论文学习成长记录袋在小学高年级语文学习评价中的应用南京市瑞金北村小学牛琛娴内容提要：新课标指出“评价方式要将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价。”笔者通过学习感觉学习成长记录袋不失为一种有效的评价法。相对于以往的评价方法，学习成长记录袋评价不再把课程、教学、评价看作简单的线形关系，而视这三者为动态的循环关系，互相促进，互相完善。笔者通过学习与实践，着重对学习成长记录袋评价在小学高年级语文教学中的作用、应用方法和实际操作中可能产生的问题及解决方法作了阐述。关键字：全面评价主动参与激励《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，小学语文教学评价的主要目的是：“有效地促进学生的发展。评价手段要注重多样化和灵活性。评价方式要将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价。”这是一种全新的评价观，为此，广大语文教育工作者纷纷在教学中进行小学语文形成性评价的探索和实验。笔者通过学习感觉到学习成长记录袋评价法不失为一种有效的评价法。　　一、学习成长记录袋评价的内涵　　学习成长记录袋（下文简称‘成长记录袋’）也叫“学习档案资料袋”，学习成长记录袋评价又可称之为“学习档案评价”，20世纪80年代在西方中小学开始使用，在当前国外教育实践中应用十分广泛。国内外学者对成长记录袋的概念和内涵有许多不同的表述。国外一些学者认为：“成长记录袋系统地、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展，它不是装满材料的容器。”“成长记录袋是学生有意收集自己的作品，以反映起在特定领域的努力、进步或成就。”国内一些学者认为：“成长记录袋主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关资料，学生的作品、反思，还有其它相关证据与材料等。”“成长记录袋评价旨在有目的、有计划地收集与组织学生的作品，以呈现作品的品质与进步的情形。”“ 成长记录袋是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。”通过上述观点可见，尽管国内外学者对成长记录袋和成长记录袋评价的见解有所不同，但综合看来，成长记录袋有以下几个特征：1、成长记录袋装的是学生的作品。2、这些作品是学生精心选择、认真收集的，能够反映学生的学习过程与进步情形。3、成长记录袋为学生提供对自己学习进行反省的机会。二、学习成长记录袋在小学高年级语文教学中的作用一直以来，我国小学语文学习评价仍然采用传统的方法，即把考试作为衡量学生学习优劣的唯一依据，即使现在把以往的笔试改革为笔试与口试结合，也依然摆脱不了这种评价的弊端，表现在这几方面：1、过于关注学习成绩的结果，注重对学生基础知识和基础技能的考查，忽视对学生学习过程和学生的学习态度、情感、学习策略等全面素质的考查；2、过于强调评价的选拔功能，忽视评价促进学生全面发展的功能；3、作为学习主体的学生被排斥与评价过程之外，他们只能充当评价的对象，而无法参与评价过程。传统的小学语文学习评价给语文教学和学生发展造成了不良后果。首先，传统评价使学生感到焦虑不安，容易使学生产生胆怯、退缩的心理；其次，传统评价忽视了学生的个体差异，难以使学生发挥学习的积极性、主动性，；最后，传统评价约束了学生的创造力，让大多数学生的潜能难以发挥；同时，这种评价也抹杀了教师的创造性。显然，传统的评价方式不利于小学语文课程目标的实现，同样不利于学生的全面发展。因此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读》中指出：“新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。”成长记录袋评价强调对学生学习过程的评价，重视让学生参与评价过程。就小学阶段来说，在高年段比较适合操作。 成长记录袋在高年级语文教学中的作用体现在以下几方面。第一，成长记录袋评价充分发挥了学生的主动性。成长记录袋评价十分重视评价过程中学生的参与，而且这种参与并不是由教师牵着鼻子走，学生成了选择成长记录袋内容的一个决策者甚至是主要决策者，教师只需要给予意见或建议。在利用记录袋进行评价时，学生可以对自己的学习成果进行评价和反思。第二，成长记录袋有利于培养学生学会学习的能力。对学生而言，成长记录袋的意义在于为他们提供了一个学习的机会，一个能够学会自己判断自己学习的质量和进步的机会。建立成长记录袋的过程，也是学生自主整理、收集学习成果，进行自我管理，并确立今后学习目标的过程。在这一过程中，学生逐步形成对自己的学习过程进行监控的意识，并学会对自己的学习负责。第三，成长记录袋评价使学生获得自信心和成功感。成长记录袋满足了小学生的好奇、喜欢参与的心理，为学生创设了一个宽松、愉悦、公平的评价环境，学生完全可以根据自己的标准收集成长记录袋材料，用自己喜欢的方式积累知识，建立只属于自己的成长记录袋。在这过程中，学生不断看到自己的点滴进步，获得成功的喜悦，自信心不断增强，从而越发喜欢语文学习。第四，成长记录袋评价有利于教师有效地掌控学生的学习过程，并进行持续的形成性评价。教师可以把成长记录袋评价与教学过程有机结合，及时了解学生的学习情况，获得学生学习的有效信息，以便随时调整自己的教学目标，选择更为有效的教学手段，实现教学相长的良好局面。三、学习成长记录袋评价在小学高年级语文教学中的实际操作1、建立成长记录袋（1）明确评价目标。教师要明确评价目标，并根据《语文课程标准》中对小学高年段制订的课程目标，确立成长记录袋评价的计划，再把这些目标细化，变为可操作的具体细则，以便成长记录袋的建立和评价都围绕此进行。（2） 向学生介绍成长记录袋及它对于评价的作用。由于成长记录袋对于学生来说是一个全新的事物，他们充满了好奇与疑问，因此，教师要向学生介绍成长记录袋评价的意义，详细地说明成长记录袋包含的内容和它的评价方式。教师可以事先准备一个用于示范的成长记录袋，包括一些具有代表性的材料，比如一次字迹端正的作业，一幅根据课文内容画的课本画，一盘富有感情的课文朗读录音磁带等等，借助这些来说明成长记录袋的特点以及它在评价中的独特作用，让学生产生制作与参与的强烈愿望。在学生实际操作过程中，教师一定要对他们的成长记录袋进行个别指导，适当地写一些评语，以便学生更加清楚成长记录袋的制作方法和评价标准。在教学过程中，教师要定期组织学生进行交流，介绍自己成长记录袋中的作品，还可以利用小组讨论的形式，让学生谈谈自己制作成长记录袋的感想与收获，再派代表在全班交流，通过这些活动让学生从中吸取别人的长处，不断完善自己的成长记录袋。（3）教师要向家长介绍在班级推广的成长记录袋评价方法，说明此方法对于学生全面发展的积极性与重要性，以获得家长的支持。教师还可以对家长进行简单的培训，以便家长正确地指导孩子制作成长记录袋以及今后如何恰当地评价成长记录袋中的内容。（4）让学生自己制作成长记录袋，可以准备一个档案袋或档案夹，在根据自己的喜好，给它进行装饰，突出自己的个性。教师要指导学生在成长记录袋里建立一份记录目录。2、成长记录袋内容的选择成长记录袋里的材料应是灵活多样的，只要学生认为能够体现其学习过程和进步状况的作品都可以收进成长记录袋。为了使成长记录袋更好地发挥其评价的作用，教师要根据自己的教学目标，在学期初向学生说明本学期成长记录袋收集的内容，以及评分标准，明确要求。成长记录袋的内容大体可分为这几方面。（1）课内学习情况记录。包括课文的难点理解、作业收集（包括书面作业、录音作业等多种形式）、试卷以及取得的成绩证明。学生一方面通过对学习成果的整理，有效地巩固了所学知识，另一方面，通过对自己作业、试卷和奖状的回顾可以看到自己学习的成绩和不足。（2） 课外学习情况记录。包括课外资料收集、网上资料收集、报纸剪辑、自编手抄小报、在家学习情况记录等。收集资料的过程就是积累知识的过程，也是向他人学习的过程。因此，让学生通过多种渠道获得信息，可以是书籍、光盘、录音带，也可以是网络，再指导学生学会整合这些信息，吸收信息，应用信息。（3）系列作品。包括学生在完成某一学习计划过程中依据自己的兴趣，充分发挥个人特长，创作的各种类型的作品集。包括随笔、诗歌、日记、观察日记等。（4）反思记录。学生的反思，是指他们在语文学习的过程中，对自己作品的特征，自己在成长过程中的进步表现，以及已经实现的目标等所发表的各种看法。通过反思，一方面为学生的成长提供了重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯，这对高年级学生来说更是一种学习方法的指导。评价不是为了给出学生在群体中所处的地位，也就是我们平常说的甄别，而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。建立成长记录袋就是要帮助学生“认识自我，建立自信”，让他们看到自己的长处和进步。强调学生个体现在与过去的比较，使学生能够真正体验到自己在进步。因此，在建立成长记录袋之初，可以给学生这样一张学习档案袋具体栏目填充样例，里面包含了知识和技能、情感态度和价值观等方面的内容。这样把条目细化，便于学生实际操作。编号材料名称具体内容1学习资料新学期承诺、最优秀的作业、收集的学科资料、受到的奖励纪念等2学习反思学习过程中对自己的学习方法和学习习惯等方面及时地反省和纠正3测试成绩单元测验及阶段性测试4可贵的发现学习中发现的有价值的思路和方法以及对教育教学和学习内容的好建议等5问题讨论学习中难忘的有意义的问题讨论记录6点滴进步学习中的习惯、方法、态度、成绩等方面的小进步 7师生交流师生之间的学习活动、谈心、讨论问题、课堂对话等热烈场面的记录8自我评价阶段性的对自己的学习找出优点和不足9家长对我说父母对我学习方面的看法和要求续表编号材料名称具体内容10老师对我说老师对我学习的肯定、鼓励和要求11同学对我说同学对我的赞赏和激励12我的作品语文学习中值得骄傲的绘画、摄影作品、创意设计、文章发表、小制作等13评价情况一览表主要指期中、期末时学校、班级、老师、家长、同学等对我的综合评价14其他与学习有关的另外记录3、成长记录袋评价的方式《语文课程标准》中指出，在评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合。因此，成长记录袋评价要遵循自主性和互动性原则。“成长记录袋”的评价主体不再是单一的教师评价,而是突出学生的自我评价,辅以小组互评、教师家长参评等形式,使评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过多方互动,了解学生发展的实际水平，寻求教育最佳途径。（1）学生自我评价。教师应要求学生定期对自己的成长记录袋中的作品进行自我评价，并要写出简短的心得体会，收入成长记录袋中。（2）学生相互评价。教师定期组织学生在小组中进行互评。时间间隔以一个月为佳，不宜太长；小组人数也不要太多，5、6人最好，否则会影响互评质量。在小组互评中，学生可以介绍自己成长记录袋中的作品，交流自己近期的收获。通过交流，看到自己的不足，吸取别人的长处，并制定自己下一步的学习目标。 （3）教师评价。教师定期（间隔时间最好不超过两个月）对学生的成长记录袋进行评价，尽可能在每个学生的成长记录袋里留下评语，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。（4）家长评价。教师可以建议家长每月和孩子一起欣赏他的成长记录袋一次，同时要求家长根据孩子成长记录袋中反映的学习情况及孩子在家语文学习的情况，对孩子近期的语文学习所取得的进步给予评价，并认真写下评语和对孩子的希望。四、实际操作中的问题及解决方法1、如何评价学生的成长记录袋？如何给学生成长记录袋评价，这可能是教师实际操作的最大难题。笔者认为，教师只要坚持“有效地促进学生发展”这一原则，难题就迎刃而解了。成长记录袋的基本原理就是通过新旧作品的比较，看到学生不断的进步和存在的不足，并有计划地将这些信息反馈给学生，促使其不断反思、改进，最终实现激发学生积极性、提高学习动力的目的，所以在成长记录袋创建过程中，必须不断收集新的作品。内容的不断更新是成长记录袋区别于其他评价方法的一大特点。2、教师如何在繁忙的教学工作中完成成长记录袋评价工作？成长记录袋评价要求教师根据学生的学习情况不断调整自己的教学计划和评价方式，因此，教师必须定期对成长记录袋进行评价。这意味着教师要付出更多的时间与精力。为了提高成长记录袋评价的效率，教师首先要做好示范工作,在动员阶段要尽量详细地向学生示范学习方法与评价方法；在实施阶段要认真组织和指导学生收集和编辑成长记录袋材料；在评价阶段要帮助、引导学生学会自我评价。教师要重点指导学生对自己的作品、自己的学习过程中的进步表现进行反思，教师着重对学生的反思进行评价与评分。当然教师还可以调动班级学生干部的积极性，充分发挥学习小组的作用，教师可以定期让小组长检查成长记录袋中收集的资料，同时指导小组长定期组织成长记录袋的交流活动。教师只要充分发挥指导作用，引导学生进行自主学习，自我评价，就一定能够把课程、教学与评价整合起来，全面、客观、正确地对学生进行评价，促进学生全面发展。3、如何使学习成长记录袋不成为学生的额外负担？ 成长记录袋评价不仅对教师来说是一项繁重的工作，对学生来说也要耗费更多的精力。因此，笔者认为成长记录袋评价对于刚开始推广的班级学生来说，教师可以将其应用于某一个专题或某一个学习阶段；教师在平时的语文学习活动中，要多开展各种形式的活动，比如说班级百词竞赛、课本剧表演、即兴演讲等。这样既可以调动学生学习语文的兴趣，又为学生的成长记录袋提供了收集的材料，这样成长记录袋的制作就不会成为学生学习的额外负担。参考文献：《例谈成长记录袋》聂春霞北京师范大学《初中数学成长记录袋评价 》刘静南京师范大学《成长记录袋应用的反思与改进》网络文章